День 11

Модуль 11.  У цьому завершальному модулі ми з колегами продемонстрували власні Портфоліо, підвели загальний підсумок оцінювання тренінгу Intel10 «Навчання для майбутнього». Роботою  всі були задоволені. Кожен день ми відкривали для себе щось нове і цікаве. Було дуже приємно працювати в теплій  атмосфері, що склався в нашій групі. Велика подяка нашому тренеру Вучастій Ользі Сергіївні.

День 10

Модуль 10.  Цей модуль  допоміг мені визначити :

• як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів;
• як можна ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб;
• яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.

Але з цього блогу я зрозуміла, що керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання спонукають до виявлення цікавих поглядів та пропонують сконцентрувати увагу на аргументованому доведенні своєї точки зору. Такі запитання призводять до розуміння учнями цінностей знань задля розв’язування завдань з реального життя та їх досвіду.

День 9

Модуль 9. Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо планування роботи, ролі диференціації. Індивідуалізація в проектній роботі переважно здійснюється через групові диференційовані завдання з включенням на окремих етапах індивідуальних, а саме:

• вчитель уміє передбачити труднощі, які можуть виникнути в дітей під час проектної роботи;
• в проектних роботах використовуються диференційовані завдання індивідуального характеру;
• робить перспективний аналіз: для чого плануються завдання, чому їх треба використати саме на цьому етапі проекту, як продовжити дану роботу.

День 8

Модуль 8. Цей модуль допоміг мені дізнатись, як можна використовувати різні форми оцінювання та діагностики рівня розвитку учнів, оцінювання засвоєних школярами знань під час роботи над проектом. Також спроектувала свою систему оцінювання, розробила форму оцінювання учнями власної роботи та форму оцінювання учнівського блогу.

День 7

Модуль 7. Сьогодні я створила приклад учнівської роботи - блог, в якому розкрила етапи роботи над даним проектом. Розбила хід діяльності школярів під час роботи над проектом за етапами.

День 6

Модуль 6. Я переглянула плани вивчення тем, внесла корективи до свого плану, Спланувала, як школярі будуть користуватись Інтернет-ресурсами у своїй подальшій діяльності.

День 5

Модуль 5. Цей модуль допоміг мені зрозуміти , якою є роль Інтернет-ресурсів у навчанні школярів. Матеріал, який учні знайшли самостійно, набагато цікавіше аналізувати та взагалі працювати з ним. Головна місія учителя - це систематичний контроль за ходом роботи учнів.

День 4

Модуль 4. Сьогодні я створила різноманітні форми оцінювання учнів, а саме: тестування початкових знань учнів з теми, таблиця ЗХД, організаційна діаграма. Створила список використаних джерел.

День 3

Модуль 3. Сьогодні я працювала над вивченням плану теми, заповнила державний освітній стандарт, вимоги навчальної програми відповідно до моєї навчальної теми. Також визначила навчальні цілі і очікувані результати навчання школярів. Склала змістовні, тематичні та ключові запитання до даної теми. Працювала над створенням презентації ідей проекту.

День 2

Модуль 2. Сьогодні я створила публікацію з метою представлення особливостей методу проектів для учнів старшої школи.

День 1

Модуль 1

Цей модуль допоміг мені обміркувати та сформувати власні навчальні цілі  на даному тренінгу, а саме: отримати нові знання та вміння щодо проектної діяльності за допомогою програми Intel, можливість застосовувати їх у власній професійній діяльності. Реалізацію цих цілей я та наша група отримаємо протягом 2-х тижнів навчання.

Модуль 1 також допоміг мені ознайомитись з сайтами, на яких буде відображено мою роботу протягом 8 днів. Я навчусь створювати на Wiki власні статті.

Я побачила, в чому різниця між електронним підручником і електронною версією. Ознайомилась з посібником, Е-довідником та ресурсами. Навчилась виділяти текст та вставляти коментарі в електронному підручнику.